Concepção Antropológica de Paulo Freire e Colonialidade do Saber na (Educação) Matemática
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Resumo
O presente artigo se propõe a problematizar o processo de ensino e de aprendizagem da matemática com base na concepção antropológica de Paulo Freire, cuja fundamentação configura os contornos de sua pedagogia. Partindo do pressuposto de que tal concepção preconiza uma formação integral, crítica e reflexiva de educadores(as), acreditamos que suas práticas pedagógicas possam fomentar uma aquisição de aprendizagens significativas. Nesta perspectiva de criticidade, apresentamos os fundamentos de colonialidade do saber na matemática e na educação matemática, de modo que os(as) educadores(as) possam superar as amarras e os condicionamentos históricos aos quais são apresentados, por meio de um currículo escolar conteudista, eurocêntrico e, em muitos casos, desprovido de sentido para os(as) educandos(as). Neste contexto, a possibilidade de reinventarmos o mundo, em direção ao processo de humanização na formação de educadores(as), remete à dimensão da ética como valor fundante da/na pedagogia freiriana. Uma ética que dialogue com as necessidades formativas, com os desejos, com as dificuldades e com a esperança de uma formação integral de educadores(as) molhada de humanidade, de rigorosidade e de coerência teórico-prática, na busca progressiva da práxis no ofício dos(as) educadores(as).
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista de Educação Matemática, v. 22
- Editora
- Sociedade Brasileira de Educação Matemática
- Ano
- 2024 (2024-08-01)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- Paulo Freire; coloniality of knowledge; mathematics education; teacher professional development; meaningful learning; Eurocentrism in curriculum; critical pedagogy; praxis; ethics in education; integral education
- Temas
- Cálculo, Currículo, Formação de Professores de Matemática, Práticas Pedagógicas
- DOI
- 10.37001/remat25269062v22id411
- ISSN
- 1676-8868, 2526-9062
- Licença
- cc-by-nc-nd
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
UTSUMI, Luciana Miyuki Sado; OLIVEIRA, Zaqueu Vieira. Concepção Antropológica de Paulo Freire e Colonialidade do Saber na (Educação) Matemática. Revista de Educação Matemática, v. 22, 2024. DOI: https://doi.org/10.37001/remat25269062v22id411.
APA
Utsumi, L. M. S., & Oliveira, Z. V. (2024). Concepção Antropológica de Paulo Freire e Colonialidade do Saber na (Educação) Matemática. Revista de Educação Matemática, 22. https://doi.org/10.37001/remat25269062v22id411
BibTeX
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