O ensino por meio da associação da Modelagem Matemática e da Sequência Fedathi
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Resumo
Diante dos desafios enfrentados no ensino de Matemática, há uma crescente busca por abordagens metodológicas que promovam a autonomia discente e uma mediação docente em atividades investigativas. Nesse contexto, este estudo buscou responder à seguinte questão: como a Modelagem Matemática pode ser associada à Sequência Fedathi para subsidiar a prática docente, sem que essas abordagens percam suas características essenciais? Assim, objetivou-se analisar, com base em referenciais teóricos, possibilidades de articulação entre Modelagem Matemática e Sequência Fedathi que possam subsidiar a mediação docente em atividades investigativas de Matemática. A metodologia consistiu em um levantamento bibliográfico realizado entre abril e julho de 2022, no Repositório Institucional UFC, SCIELO e Google Acadêmico. Foram utilizados descritores como Modelagem Matemática, Sequência Fedathi e Modelagem Matemática e Sequência Fedathi. A análise dos trabalhos selecionados foi conduzida por meio da Análise Temática, conforme Minayo (2014), permitindo identificar temas, aproximações e distinções entre as abordagens. Os resultados evidenciam convergências nas fases de resolução de problemas/solução e análise crítica/prova, além da valorização da investigação, da autonomia discente e da mediação docente. Identificaram-se divergências quanto ao suporte à ação docente, sendo a Sequência Fedathi mais sistematizada nesse aspecto. Como contribuição, propõe-se uma sistematização teórica entre fases da Modelagem Matemática e princípios fedathianos, compreendida como hipótese para futuras investigações empíricas. Conclui-se que a articulação entre Modelagem Matemática e Sequência Fedathi apresenta potencial para subsidiar a mediação docente em atividades investigativas, embora ainda demande investigações empíricas que examinem sua aplicabilidade em contexto de sala de aula.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Paranaense de Educação matemática, v. 15, n. 36
- Ano
- 2026 (2026-06-02)
- Palavras-chave
- mathematical modeling; Fedathi sequence; mathematics education; teacher mediation; student independence; investigative actions; problem solving
- Temas
- Modelagem Matemática, Práticas Pedagógicas, Resolução de Problemas
- DOI
- 10.33871/rpem.2026.15.36.10693
- ISSN
- 2238-5800
- Licença
- cc-by-nc-nd
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
CAVALCANTE, Raiele Conceição et al.. O ensino por meio da associação da Modelagem Matemática e da Sequência Fedathi. Revista Paranaense de Educação matemática, v. 15, n. 36, 2026. DOI: https://doi.org/10.33871/rpem.2026.15.36.10693.
APA
Cavalcante, R. C., Cavalcante, R. N. B., Delmiro, C. H., Vasconcelos, F. H. L., & Menezes, D. B. (2026). O ensino por meio da associação da Modelagem Matemática e da Sequência Fedathi. Revista Paranaense de Educação matemática, 15(36). https://doi.org/10.33871/rpem.2026.15.36.10693
BibTeX
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