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A Utilização da Modelagem Matemática na Construção da Aprendizagem Significativa na Educação Básica

Artigo2026

Zenilda de Sousa Eloi; Rui Marques Carvalho ORCID; Benjamim Cardoso da Silva Neto ORCID; Paulo Victor Ribeiro Lima; Luis Widney Carvalho Macedo; Ronilson da Silva; José Ivan Luz Batista; Wislene Erislene da Silva ORCID; Zoneide Bezerra Medeiros

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Resumo

A pesquisa investigou as contribuições da modelagem matemática para a construção de uma aprendizagem significativa em duas turmas do 7º ano do ensino fundamental. O estudo surgiu a partir dos resultados de uma avaliação do Instituto Qualidade no Ensino (IQE), que indicaram dificuldades em habilidades relacionadas aos números racionais, frações, porcentagem, área e perímetro. Caracterizada como pesquisa-ação, de abordagem qualiquantitativa, a investigação envolveu cinco oficinas de modelagem matemática organizadas com base nas etapas propostas por Burak. Participaram das atividades 45 estudantes, dos quais 43 integraram a análise qualitativa e 36 a comparação quantitativa entre os resultados da avaliação do IQE, utilizada como pré-teste, e o pós-teste. A análise qualitativa considerou as categorias compreensão e aplicação prática dos conhecimentos matemáticos, interesse nas atividades, trabalho em equipe e mediação docente, enquanto a aprendizagem significativa foi examinada transversalmente à luz da teoria de David Ausubel. Os registros evidenciaram relações entre conhecimentos prévios e novos conhecimentos, revisão de compreensões equivocadas e aplicação da matemática em situações práticas. Na análise quantitativa, o domínio de H1 passou de 5,6% para 69,4%; H2, de 38,9% para 63,9%; e H6, de 44,4% para 77,8%. Os resultados apontam contribuições da modelagem para a compreensão e aplicação dos conhecimentos matemáticos, aproximando os conteúdos das experiências dos estudantes e criando condições favoráveis à aprendizagem significativa.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Theorema Infinitum Journal, v. 1, p. 73-93
Ano
2026 (2026-08-10)
Palavras-chave
mathematical modeling; meaningful learning; Ausubel's theory; rational numbers; fractions; percentages; area and perimeter; seventh grade students; mathematics education; prior knowledge; teacher mediation; student interest; teamwork
Temas
Avaliação, Modelagem Matemática
DOI
10.67694/rgw8dh35
ISSN
3086-6359
Licença
cc-by
Acesso
Acesso aberto
Fontes
OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
ELOI, Zenilda de Sousa et al.. A Utilização da Modelagem Matemática na Construção da Aprendizagem Significativa na Educação Básica. Theorema Infinitum Journal, v. 1, p. 73-93, 2026. DOI: https://doi.org/10.67694/rgw8dh35.

APA

Eloi, Z. d. S., Carvalho, R. M., Silva Neto, B. C. d., Lima, P. V. R., Macedo, L. W. C., Silva, R. d., Batista, J. I. L., Silva, W. E. d., & Medeiros, Z. B. (2026). A Utilização da Modelagem Matemática na Construção da Aprendizagem Significativa na Educação Básica. Theorema Infinitum Journal, 1, 73-93. https://doi.org/10.67694/rgw8dh35

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DO  - 10.67694/rgw8dh35
ER  -

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