Caderno de Itinerários Formativos da Educação do Campo: intencionalidades por meio da Educação Matemática
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Resumo
Contexto: A elaboração de materiais didáticos direcionados à Educação do Campo tem figurado entre as iniciativas da Secretaria de Estado da Educação do Paraná; entretanto, permanece a necessidade de investigações aprofundadas que permitam compreender as proposições e intencionalidades formativas presentes nesses materiais no que se refere aos sujeitos do campo. É diante deste contexto que esta pesquisa encontra sua motivação. Objetivos: Compreender os diálogos propostos nos itinerários formativos da Educação do Campo entre as práticas sociais/tradicionais e a Matemática, no contexto do Paraná. Design: Adotou-se uma pesquisa qualitativa do tipo documental. Ambiente e participantes: Foi selecionado para análise o Caderno de Itinerário Formativo – Educação do Campo, do Estado do Paraná. Coleta e análise de dados: Os dados foram produzidos, organizados e analisados por meio do Sistema Teorema que é estruturado em três etapas: planejamento, exploração do material e tratamento dos dados. Resultados: Diante das análises realizadas, constata-se que, embora o Caderno de Itinerário Formativo proponha a articulação entre a Matemática e as práticas sociais da Educação do Campo, predominam abordagens de caráter tecnicista, com inserções isoladas e não estruturantes de perspectivas críticas, como a Educação Matemática Crítica e a Etnomatemática. Conclusões: O material analisado revela fragilidades na articulação entre suas intencionalidades pedagógicas e os princípios político-epistemológicos da Educação do Campo, demandando reorientações que promovam uma formação verdadeiramente emancipatória, fundada no reconhecimento, valorização e diálogo com os saberes, experiências e lutas dos sujeitos do campo.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Acta Scientiae, v. 27, n. 4
- Ano
- 2025 (2025-12-26)
- Palavras-chave
- rural education; mathematics education; teaching materials; formative itineraries; critical mathematics education; ethnomathematics; emancipatory education; rural students; Paraná
- Temas
- Educação Matemática Crítica, Etnomatemática
- DOI
- 10.64856/acta.scientiae.8309
- ISSN
- 1517-4492, 2178-7727
- Licença
- cc-by
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
PEREIRA, Luciana Boemer Cesar; LITOLDO, Beatriz Fernanda; PESSOA, Cristiane Azevêdo dos Santos. Caderno de Itinerários Formativos da Educação do Campo: intencionalidades por meio da Educação Matemática. Acta Scientiae, v. 27, n. 4, 2025. DOI: https://doi.org/10.64856/acta.scientiae.8309.
APA
Pereira, L. B. C., Litoldo, B. F., & Pessoa, C. A. d. S. (2025). Caderno de Itinerários Formativos da Educação do Campo: intencionalidades por meio da Educação Matemática. Acta Scientiae, 27(4). https://doi.org/10.64856/acta.scientiae.8309
BibTeX
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