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Registros de Representação Semiótica e Educação Matemática Inclusiva

Artigo2026

Thiago Fernando Mendes ORCID

Em verificação Página oficial: Registros de Representação Semiótica e Educação Matemática Inclusiva (abre em nova aba)

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Resumo

Este artigo tem como objetivo articular os fundamentos da Teoria dos Registros de Representações Semióticas com os princípios da Educação Matemática Inclusiva, discutindo como diferentes formas de enunciação de um mesmo problema matemático podem impactar a interpretação e a resolução por parte dos estudantes. Metodologicamente, fundamenta-se em pressupostos da pesquisa de abordagem qualitativa, de caráter bibliográfico e descritivo, baseada na análise de uma experiência pedagógica realizada com uma turma de 5º ano de uma escola pública municipal. A atividade propõe três problemas matemáticos com a mesma estrutura operacional, porém formulados com variações semânticas e narrativas. A análise das resoluções produzidas pelos estudantes evidencia que alterações na organização linguística dos enunciados interferem na interpretação e nas estratégias de resolução mobilizadas. Observa-se que enunciados mais diretos favorecem a conversão entre registros de representação, enquanto estruturas narrativas mais complexas ou complementares ampliam as dificuldades interpretativas. Os resultados indicam que muitos erros estão relacionados a obstáculos semióticos, e não exclusivamente ao domínio da operação matemática. Conclui-se que a mobilização de múltiplos registros de representação e a atenção à acessibilidade semiótica dos enunciados constituem estratégias relevantes para promover práticas mais inclusivas no ensino de matemática.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Revista Paranaense de Educação matemática, v. 15, n. 37, p. 01-24
Ano
2026 (2026-09-01)
Palavras-chave
semiotic representation registers; inclusive mathematics education; student problem-solving strategies; fifth grade students; public schools
Temas
Acessibilidade, Didática da Matemática, Inclusão, Resolução de Problemas
DOI
10.33871/rpem.2026.15.37.11947
ISSN
2238-5800
Licença
cc-by-nc-nd
Acesso
Em verificação
Fontes
OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
MENDES, Thiago Fernando. Registros de Representação Semiótica e Educação Matemática Inclusiva. Revista Paranaense de Educação matemática, v. 15, n. 37, p. 01-24, 2026. DOI: https://doi.org/10.33871/rpem.2026.15.37.11947.

APA

Mendes, T. F. (2026). Registros de Representação Semiótica e Educação Matemática Inclusiva. Revista Paranaense de Educação matemática, 15(37), 01-24. https://doi.org/10.33871/rpem.2026.15.37.11947

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ER  -

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