O que pensam professores em formação continuada acerca de possibilidades e dificuldades da modelagem matemática para a sala de aula?
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Resumo
Neste artigo apresentamos resultados de pesquisa desenvolvida em um curso de formação continuada para professores que ensinam Matemática na Educação Básica, com o tema Modelagem Matemática (MM), desenvolvido em uma universidade federal paulista e que teve como objetivo oferecer aos participantes a oportunidade de vivenciar práticas e elaborar Projetos de Modelagem, assim como discutir possibilidades e dificuldades desse tipo de estratégia pedagógica. Ao final do curso foi aplicado um questionário a 27 participantes buscando dados para responder à questão: “O que pensam professores em formação continuada acerca da importância, possibilidades e dificuldades da Modelagem Matemática para a sala de aula?” Os dados foram analisados por meio da Análise Textual Discursiva, sendo os resultados agrupados em cinco categorias: (a) Possibilidades de trabalhar com temas interdisciplinares e resolução de problemas da realidade; (b) Espaço colaborativo e diferenciado para alunos e professores; (c) Contribuição para o desenvolvimento das potencialidades dos estudantes; (d) Dificuldades na elaboração e desenvolvimento de práticas de MM; (e) Dificuldades de compatibilização com a estrutura e rotina da escola. Os resultados indicam que os professores percebem a MM como possibilidade para ensinar Matemática de forma contextualizada e interdisciplinar, para que o aluno seja protagonista do seu aprendizado. Também apontam dificuldades para implementar a MM como falta de preparo do professor, dificuldade para cumprir o currículo e para compatibilizar com as rotinas da escola. No entanto, consideram possível desenvolver MM em sala de aula e se sentem estimulados a incorporá-la em suas práticas docentes.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Ensino e Tecnologia em Revista, v. 8, n. 2, p. 277
- Editora
- Universidade Tecnológica Federal do Paraná
- Ano
- 2024 (2024-08-15)
- Palavras-chave
- mathematical modeling; teacher perceptions; continuing teacher education; mathematics education; interdisciplinary teaching; contextualized mathematics; school routines; teacher preparation; basic education
- Temas
- Currículo, Formação de Professores de Matemática, Modelagem Matemática, Práticas Pedagógicas, Resolução de Problemas
- DOI
- 10.3895/etr.v8n2.18428
- ISSN
- 2594-3901
- Licença
- cc-by-nc
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
GOMES, Vivilí Maria Silva et al.. O que pensam professores em formação continuada acerca de possibilidades e dificuldades da modelagem matemática para a sala de aula?. Ensino e Tecnologia em Revista, v. 8, n. 2, p. 277, 2024. DOI: https://doi.org/10.3895/etr.v8n2.18428.
APA
Gomes, V. M. S., Franchi, R. H. d. O. L., Cardoso, V. C., & Pinto, B. H. B. (2024). O que pensam professores em formação continuada acerca de possibilidades e dificuldades da modelagem matemática para a sala de aula?. Ensino e Tecnologia em Revista, 8(2), 277. https://doi.org/10.3895/etr.v8n2.18428
BibTeX
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