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FORMAR PROFESSORES PARA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Artigo2023

Cristhiane de Souza Ferreira; María Aparecida Santos e Campos ORCID

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Resumo

Este artigo é recorte de uma tese e tem como objetivo analisar se o curso de formação de professores de matemática de um instituto federal corrobora com a proposta da Educação Inclusiva. Para tanto, foi utilizado os dados sociodemográficos e laborais obtidos na pesquisa de Doutorado para identificar o perfil profissional desses docente e verificar suas impressões sobre o conhecimento das políticas de Educação Inclusiva na formação docente.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 9, n. 5, p. 1245-1255
Editora
Arche Scientific and Editorial Consultancy
Ano
2023 (2023-05-31)
Idioma
pt
Palavras-chave
inclusive education; teacher professional development; mathematics teacher education; teacher profile; inclusive education policy; Federal Institutes of Education, Science and Technology; teacher perceptions
Temas
Educação Profissional e Tecnológica, Formação de Professores de Matemática, Inclusão
DOI
10.51891/rease.v9i5.9865
ISSN
2675-3375
Licença
cc-by
Acesso
Download disponível
Fontes
OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
FERREIRA, Cristhiane de Souza; CAMPOS, María Aparecida Santos e. FORMAR PROFESSORES PARA EDUCAÇÃO INCLUSIVA. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 9, n. 5, p. 1245-1255, 2023. DOI: https://doi.org/10.51891/rease.v9i5.9865.

APA

Ferreira, C. d. S., & Campos, M. A. S. e. (2023). FORMAR PROFESSORES PARA EDUCAÇÃO INCLUSIVA. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 9(5), 1245-1255. https://doi.org/10.51891/rease.v9i5.9865

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