Menu
Menu

Menu do Portal GEPEMA

OS ENTENDIMENTOS DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL SOBRE MODELAGEM MATEMÁTICA NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA

Artigo2023

Cibelli Batista Belo ORCID; Tânia Teresinha Bruns Zimer ORCID

Em verificação Página oficial: OS ENTENDIMENTOS DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL SOBRE MODELAGEM MATEMÁTICA NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA (abre em nova aba)

0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.

Resumo

A formação continuada é a fase em que professores ampliam seus conhecimentos, conhecem diferentes metodologias e trocam experiências. Este trabalho refere-se a uma investigação desenvolvida com professores de Educação Infantil de uma rede municipal, participantes de um curso de extensão sobre a Modelagem Matemática na perspectiva da Educação Matemática, ofertado de forma remota. A oferta desse curso é necessária visto que a Modelagem Matemática tem se mostrado perspicaz no desenvolvimento integral das crianças quando utilizada como prática pedagógica na Educação Infantil. Sendo assim, este artigo tem como questão norteadora: o que os professores compreendem sobre Modelagem Matemática? E como objetivo: investigar o entendimento que os professores têm sobre a Modelagem Matemática na perspectiva da Educação Matemática antes e após um curso de extensão sobre a mesma temática. Trata-se de uma pesquisa qualitativa cujos dados foram coletados por meio de questionários e analisados pela perspectiva da Análise Textual Discursiva. Como resultados, constata-se que alguns participantes conheciam a Modelagem Matemática, mas não como prática pedagógica. Todos compreenderam as contribuições desta metodologia para o desenvolvimento integral das crianças. E, mesmo que alguns participantes já tenham algum conhecimento sobre esta temática, considera-se como inovação o fato de todos terem modificado suas percepções sobre o tema, apontando pontos positivos da Modelagem Matemática na perspectiva da Educação Matemática na Educação Infantil, pela concepção de Burak. Um exemplo é o fato de a prática começar com um tema de interesse da criança, desenvolvendo sua autonomia e criatividade.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Revista Paranaense de Educação matemática, v. 12, n. 28, p. 336-360
Ano
2023 (2023-08-17)
Idioma
pt
Palavras-chave
mathematical modeling; early childhood education; teacher perceptions; continuing teacher education; mathematics education; holistic child development; teaching practice
Temas
Cálculo, Formação de Professores de Matemática, Modelagem Matemática, Práticas Pedagógicas
DOI
10.33871/22385800.2023.12.28.336-360
ISSN
2238-5800
Licença
cc-by-nc-nd
Acesso
Em verificação
Fontes
OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
BELO, Cibelli Batista; ZIMER, Tânia Teresinha Bruns. OS ENTENDIMENTOS DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL SOBRE MODELAGEM MATEMÁTICA NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. Revista Paranaense de Educação matemática, v. 12, n. 28, p. 336-360, 2023. DOI: https://doi.org/10.33871/22385800.2023.12.28.336-360.

APA

Belo, C. B., & Zimer, T. T. B. (2023). OS ENTENDIMENTOS DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL SOBRE MODELAGEM MATEMÁTICA NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. Revista Paranaense de Educação matemática, 12(28), 336-360. https://doi.org/10.33871/22385800.2023.12.28.336-360

BibTeX
@article{belo2023,
  author = {Belo, Cibelli Batista and Zimer, Tânia Teresinha Bruns},
  title = {OS ENTENDIMENTOS DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL SOBRE MODELAGEM MATEMÁTICA NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA},
  year = {2023},
  journal = {Revista Paranaense de Educação matemática},
  volume = {12},
  number = {28},
  pages = {336-360},
  doi = {10.33871/22385800.2023.12.28.336-360},
  language = {pt}
}
RIS
TY  - JOUR
AU  - Belo, Cibelli Batista
AU  - Zimer, Tânia Teresinha Bruns
TI  - OS ENTENDIMENTOS DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL SOBRE MODELAGEM MATEMÁTICA NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
PY  - 2023
JO  - Revista Paranaense de Educação matemática
VL  - 12
IS  - 28
SP  - 336
EP  - 360
DO  - 10.33871/22385800.2023.12.28.336-360
LA  - pt
ER  -

Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS

Obras relacionadas

Obras do acervo corrente com mais temas em comum.

Acessibilidade

As escolhas valem em todas as páginas internas e ficam só neste navegador. Atalho: tecla de acesso 5.

Perfis rápidos

Ajustes

Sobre a acessibilidade do Portal