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Formação Inicial de professores de Educação Infantil: Compreensões da Modelagem Matemática na Educação Matemática como prática pedagógica

Artigo2025

Cibelli Batista Belo ORCID; Tânia Teresinha Bruns Zimer ORCID

Em verificação Página oficial: Formação Inicial de professores de Educação Infantil: Compreensões da Modelagem Matemática na Educação Matemática como prática pedagógica (abre em nova aba)

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Resumo

Neste trabalho apresenta-se parte dos resultados de uma pesquisa de doutorado. Com o objetivo de analisar as compreensões dos futuros professores em relação à Modelagem Matemática como prática pedagógica na Educação Infantil, no município de Irati/PR. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, cujos dados foram obtidos por meio de roteiro de observações, diário de campo, questionários, entrevistas, gravações em vídeos, além das atividades (reflexões escritas, planejamentos individuais e em grupos) desenvolvidas durante um curso sobre Modelagem Matemática na Educação Infantil, em uma turma de 3ª Série do Curso Formação de Docentes, nível médio, durante a disciplina Prática de Formação. A análise de dados foi realizada por meio da Análise Textual Discursiva (ATD), e, para este artigo, o foco foi discutir a subcategoria emergente: compreensões dos encaminhamentos da Modelagem Matemática. Os resultados em relação à subcategoria mostraram que os participantes compreenderam os procedimentos para desenvolver a Modelagem Matemática como prática pedagógica na Educação Infantil. Considera-se que por meio das ações realizadas nesse curso, a Modelagem Matemática contribuiu para os participantes conhecerem uma nova abordagem para virem a trabalhar em turmas de Educação Infantil, na qual as crianças sejam protagonistas do seu conhecimento e se desenvolvam integralmente.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
PARADIGMA, p. e2025016
Ano
2025 (2025-09-05)
Idioma
pt
Palavras-chave
mathematical modeling; early childhood education; initial teacher education; teaching practice; mathematics education; children as knowledge producers; teacher training courses
Temas
Cálculo, Formação de Professores de Matemática, Modelagem Matemática, Práticas Pedagógicas
DOI
10.37618/paradigma.1011-2251.2025.e2025016.id1722
ISSN
1011-2251, 2665-0126
Licença
cc-by-nc-nd
Acesso
Em verificação
Fontes
OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
BELO, Cibelli Batista; ZIMER, Tânia Teresinha Bruns. Formação Inicial de professores de Educação Infantil: Compreensões da Modelagem Matemática na Educação Matemática como prática pedagógica. PARADIGMA, p. e2025016, 2025. DOI: https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2025.e2025016.id1722.

APA

Belo, C. B., & Zimer, T. T. B. (2025). Formação Inicial de professores de Educação Infantil: Compreensões da Modelagem Matemática na Educação Matemática como prática pedagógica. PARADIGMA, e2025016. https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2025.e2025016.id1722

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