A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA E A DIMENSÃO EMOCIONAL DO ENSINO
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
Nesta pesquisa, apresentamos uma discussão sobre as percepções de professores que ensinam Matemática sobre a dimensão emocional do ensino na formação docente e em suas práticas pedagógicas. Durante a oferta de um curso de extensão universitária sobre o papel das emoções no processo de ensino-aprendizagem da Matemática, convidamos professores a refletirem sobre as emoções como influenciadoras do processo de ensino, estimulando relações entre as diferentes abordagens de conteúdo e a postura do professor em sala de aula. O público-alvo da pesquisa foram professores que atuam ou atuaram no ensino da Matemática na educação básica, possuidores ou não de graduação específica na disciplina. Por meio da pesquisa qualitativa com abordagem fenomenológica, constatamos que os professores percebem lacunas significativas na formação inicial e continuada no que se refere à discussão de aspectos emocionais, apontando para a necessidade de uma formação docente mais sensível e integrada, que considere o professor e o estudante como sujeitos emocionais em sua totalidade. Além disso, os dados da pesquisa sugerem que as discussões sobre as emoções no cotidiano escolar são recentes e os professores não se consideram preparados para lidar com aspectos emocionais na sala de aula. Nessa perspectiva, considera-se que a inclusão da dimensão emocional nos processos formativos dos professores de Matemática é essencial para a promoção de práticas pedagógicas mais humanas e éticas, visando à formação integral e cidadã dos professores e, consequentemente, de seus alunos.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Exitus, v. 15, p. e025064
- Editora
- Universidade Fedal do Oeste do Pará
- Ano
- 2025 (2025-12-10)
- Palavras-chave
- mathematics teacher education; teacher emotions; teacher perceptions; initial and continuing teacher education; teaching practice; university extension course; teacher readiness
- Temas
- Cálculo, Formação de Professores de Matemática, Inclusão, Práticas Pedagógicas
- DOI
- 10.24065/re.v15i1.2892
- ISSN
- 2236-2983, 2237-9460
- Licença
- cc-by
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
DUARTE, Daniela de Cássia; NOVAIS, Robson Macedo. A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA E A DIMENSÃO EMOCIONAL DO ENSINO. Revista Exitus, v. 15, p. e025064, 2025. DOI: https://doi.org/10.24065/re.v15i1.2892.
APA
Duarte, D. d. C., & Novais, R. M. (2025). A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA E A DIMENSÃO EMOCIONAL DO ENSINO. Revista Exitus, 15, e025064. https://doi.org/10.24065/re.v15i1.2892
BibTeX
@article{duarte2025,
author = {Duarte, Daniela de Cássia and Novais, Robson Macedo},
title = {A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA E A DIMENSÃO EMOCIONAL DO ENSINO},
year = {2025},
journal = {Revista Exitus},
volume = {15},
pages = {e025064},
publisher = {Universidade Fedal do Oeste do Pará},
doi = {10.24065/re.v15i1.2892}
}RIS
TY - JOUR AU - Duarte, Daniela de Cássia AU - Novais, Robson Macedo TI - A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA E A DIMENSÃO EMOCIONAL DO ENSINO PY - 2025 JO - Revista Exitus VL - 15 SP - e025064 DO - 10.24065/re.v15i1.2892 ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
DOMINÓ PEDAGÓGICO NO ENSINO DE MATEMÁTICA PARA ESTUDANTES SURDOS, UM ESTUDO
Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 12, n. 7 · DOI 10.51891/rease.v12i7.28710
Em verificação -
Educação matemática no contexto da educação 5.0: Diretrizes e estratégias pedagógicas para o ensino
Contexto & Educação, v. 41, n. 123 · DOI 10.21527/2179-1309.2026.123.17378
- Avaliação
- Cálculo
- Formação de Professores de Matemática
- Inclusão
- Práticas Pedagógicas
- Tecnologias Digitais
Download disponível Baixar PDF na fonte: Educação matemática no contexto da educação 5.0: Diretrizes e estratégias pedagógicas para o ensino (abre em nova aba) Acessar texto completo: Educação matemática no contexto da educação 5.0: Diretrizes e estratégias pedagógicas para o ensino (abre em nova aba) -
Educação de Jovens e Adultos no Espírito Santo: uma análise das diretrizes curriculares de matemática
Caderno Pedagógico, v. 22, n. 12 · DOI 10.54033/cadpedv22n12-122
- Avaliação
- Cálculo
- Currículo
- Etnomatemática
- Formação de Professores de Matemática
- Inclusão
- Práticas Pedagógicas
Download disponível Baixar PDF na fonte: Educação de Jovens e Adultos no Espírito Santo: uma análise das diretrizes curriculares de matemática (abre em nova aba) Acessar texto completo: Educação de Jovens e Adultos no Espírito Santo: uma análise das diretrizes curriculares de matemática (abre em nova aba) -
Educação Matemática em perspectivas diversas: formação, metodologias e práticas
Revista Baiana de Educação Matemática, v. 5, n. 1 · DOI 10.47207/rbem.v5i1.23200
-
A legislação educacional e a inclusão de estudantes com o Transtorno do Espectro Autista – TEA no ensino de matemática
Cadernos Cajuína, v. 11, n. 9 · DOI 10.52641/cadcajv11i9.3567
Download disponível Baixar PDF na fonte: A legislação educacional e a inclusão de estudantes com o Transtorno do Espectro Autista – TEA no ensino de matemática (abre em nova aba) Acessar texto completo: A legislação educacional e a inclusão de estudantes com o Transtorno do Espectro Autista – TEA no ensino de matemática (abre em nova aba)