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2721. Artigo 2022 Inglês

      Pre-service mathematics teachers’ responding to student thinking in their teaching experiences

      Berna Tataroğlu Taşdan; Makbule Gözde Didiş Kabar

      Journal of Pedagogical Research, v. 6, n. 1 · DOI 10.33902/jpr.2022175553

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2722. Artigo 2022 Português

      A História da Matemática em cenas: um diálogo com o documentário Os Gênios do Oriente e a Educação Matemática

      Joeanne Neves Fraz; Geraldo Eustáquio Moreira

      Tangram, v. 5, n. 1 · DOI 10.30612/tangram.v5i1.13434

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2723. Artigo 2022 Inglês

      The Application of Entrepreneurial Elements in Mathematics Teaching: Challenges for Primary School Mathematics Teachers

      Muhammad Sofwan Mahmud; Siti Mistima Maat; Roslinda Rosli; Nur Ainil Sulaiman; Shahrul Badriyah Mohamed

      Frontiers in Psychology, v. 13 · DOI 10.3389/fpsyg.2022.753561

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2724. Artigo 2022 Inglês

      An Investigation of Prospective Mathematics Teachers’ Ability to Subtract Integers with a Number Line and Counters

      Ercan Özdemir

      Kastamonu Eğitim Dergisi, v. 30, n. 1 · DOI 10.24106/kefdergi.833879

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2725. Artigo 2022 Inglês

      Formación del profesorado y calidad de la educación matemática

      Rolando Torres Castillo

      Green World Journal, v. 5, n. 01 · DOI 10.53313/gwj51009

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      • Práticas Pedagógicas
      Em verificação

2726. Artigo 2022 Inglês

      Is the Bridge Really So Far Away? Elementary Mathematics Teachers' Competencies to Implement Neuroscience Theory into Their Teaching Practices

      Raisa Guberman; Eti Grobgeld; Yulia Muchnik-Rozanov; Adi Eraky

      International Journal of Innovation in Science and Mathematics Education, v. 30, n. 1 · DOI 10.30722/ijisme.30.01.004

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2727. Artigo 2022 Inglês

      The Teacher and Peer Intervention for Pre-Service Mathematics Teachers on the Validity of Mathematical Models

      Zeynep Gürel; Mehmet Bekdemir

      Pedagogical Research, v. 7, n. 2 · DOI 10.29333/pr/11800

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      • Modelagem Matemática
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2728. Dissertação 2022 Português

      Produtos educacionais envolvendo laboratório de ensino de Matemática: Uma análise da área ensino

      Littyanni Marcela Brito Vilar de Andrade

      UEPB — Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM

      • Formação de Professores de Matemática
      Acesso restrito

2729. Artigo 2022 Português

      PERSPECTIVAS DA MODELAGEM MATEMÁTICA NOS CURSOS DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA NO BRASIL

      Lucinéia Oenning; Elisângela Aparecida dos Santos; Márcio Urel Rodrigues

      Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática, v. 5, n. 1 · DOI 10.5335/rbecm.v5i1.12633

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      • Formação de Professores de Matemática
      • Modelagem Matemática
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2730. Artigo 2022 Inglês

      Investigating Pre-Service Mathematics Teachers’ Self-Assessment Process

      Ayşegül Sağlam Arslan; Ayşegül Aslan; Selahattin Arslan

      Bartın University Journal of Faculty of Education, v. 11, n. 1 · DOI 10.14686/buefad.1000182

      • Avaliação
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      • Práticas Pedagógicas
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2731. Artigo 2022 Inglês

      Is the STEM Approach Useful in Teaching Mathematics? Evaluating the Views of Mathematics Teachers

      Eyüp Sevimli; Emin Ünal

      European Journal of STEM Education, v. 7, n. 1 · DOI 10.20897/ejsteme/11775

      • Currículo
      • Formação de Professores de Matemática
      • Pensamento Computacional
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2732. Artigo 2022 Português

      La formación estadística de los profesores de matemáticas. Caso Venezuela.

      Audy Salcedo

      BoEM: Boletim Online de Educação Matemática, v. 10, n. 19 · DOI 10.5965/2357724x10192022126

      • Currículo
      • Educação Estatística
      • Formação de Professores de Matemática
      • Probabilidade
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2733. Artigo 2022 Espanhol

      El aprendizaje basado en problemas (ABP) en la educación matemática en Colombia. Avances de una revisión documental

      Luis Alfonso Padilla Doria; Elvira Patrícia Flórez Nisperuza

      Revista Boletín Redipe, v. 11, n. 2 · DOI 10.36260/rbr.v11i2.1686

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      • Formação de Professores de Matemática
      • Práticas Pedagógicas
      Em verificação

2734. Artigo 2022 Inglês

      Supporting novice mathematics teachers: The impact of e-mentoring on lesson analysis skills

      Mustafa Güler; Derya Çelik

      Teaching and Teacher Education, v. 113 · DOI 10.1016/j.tate.2022.103658

      • Formação de Professores de Matemática
      • Tecnologias Digitais
      Acesso restrito

2735. Artigo 2022 Inglês

      Costa Rican Preservice Mathematics Teachers’ Readiness to Teach

      Helen Alfaro Víquez

      International Electronic Journal of Mathematics Education, v. 17, n. 2 · DOI 10.29333/iejme/11712

      • Formação de Professores de Matemática
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2736. Artigo 2022 Inglês

      Pre-service middle school mathematics teachers’ personal concept definitions of special quadrilaterals

      Ramazan Avcu

      Mathematics Education Research Journal, v. 35, n. 4 · DOI 10.1007/s13394-022-00412-2

      • Formação de Professores de Matemática
      Acesso restrito

2737. Artigo 2022 Inglês

      Differentiated instruction not only for Mathematics teachers

      Erika Gyöngyösi-Wiersum

      Teaching Mathematics and Computer Science, v. 19, n. 2 · DOI 10.5485/tmcs.2021.0526

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      • Práticas Pedagógicas
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2738. Artigo 2022 Português

      Projetos de pesquisa e extensão: contribuições para formação de professores de matemática através do estágio supervisionado

      José Ronaldo Melo

      Conjecturas, v. 22, n. 1 · DOI 10.53660/conj-573-214

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      • Práticas Pedagógicas
      Metadados apenas

2739. Artigo 2022 Inglês

      In-service mathematics teachers’ conception and perceptions of metacognition in their teaching experience

      Ruth Nanjekho Wafubwa; Csaba Csíkos; Richmond Opoku-Sarkodie

      SN Social Sciences, v. 2, n. 2 · DOI 10.1007/s43545-022-00321-y

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2740. Artigo 2022 Inglês

      Providing Online Learning Situations for In-Service Mathematics Teachers' External Transposition Knowledge During COVID-19 Pandemic: Case of Indonesia

      Marfuah Marfuah; Didi Suryadi; Turmudi Turmudi; Muhamad Galang Isnawan

      The Electronic Journal of e-Learning, v. 20, n. 1 · DOI 10.34190/ejel.20.1.2388

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      • Formação de Professores de Matemática
      • Tecnologias Digitais
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