Biblioteca de Educação Matemática
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APPDAC: um protótipo de aplicativo para a prática do ciclo investigativo e letramento estatístico
UFRN — PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM INOVAÇÃO EM TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS
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A educação financeira nos cursos de Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual Paulista - Unesp
UNESP
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A utilização da plataforma Google for Education em uma experiência de formação continuada de professores de matemática : olhares para a formação e para o formador.
UFOP
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Narrativas (auto)biográficas, processos de aprendizagem da docência e desenvolvimento profissional de professores que ensinam Matemática: contribuições para o campo da educação matemática
UFSCAR — Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGEd-So
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DA AVERSÃO À DESCOBERTA: atitudes em relação à Matemática na formação de futuros professores dos anos iniciais
UFMS
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Educação Financeira no contexto da Educação Matemática: possibilidades para a formação inicial do professor
UNESP
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Diseño Universal para el Aprendizaje como metodología para la enseñanza de la matemática en la formación de futuros profesores de Educación Especial
Roteiro, v. 46 · DOI 10.18593/r.v46i.23731
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Methodical preparation as a means of developing prospective mathematics teachers' ICT competency
Educational Technology Quarterly, v. 2021, n. 2 · DOI 10.55056/etq.14
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El conocimiento especializado de um maestro de primaria cuando enseña la resta
Zetetiké, v. 29, n. 00 · DOI 10.20396/zet.v29i00.8661216
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New Challenge for Initial Training of Mathematics Teachers: The Planning Phase of Mathematics Distance Learning
International Review of Research in Open and Distributed Learning, v. 22, n. 3 · DOI 10.19173/irrodl.v22i3.5525
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Using GeoGebra in generalization processes of geometrical challenging problems
Revista do Instituto GeoGebra Internacional de São Paulo, v. 10, n. 1 · DOI 10.23925/2237-9657.2021.v10i1p049-064
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One, two, three
Zetetiké, v. 29, n. 00 · DOI 10.20396/zet.v29i00.8661779
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Os distanciamentos entre a Base Nacional Comum Curricular e a etnomatemática
Revista de Educação Matemática, v. 18, n. Edição Esp · DOI 10.37001/remat25269062v18id612
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Relação entre a didática profissional e a engenharia didática de desenvolvimento: uma discussão para a formação de professores de matemática
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, v. 16, n. 3 · DOI 10.21723/riaee.v16i3.14883
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UM OLHAR PARA A HISTÓRIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA NO BRASIL: UMA PERCEPÇÃO NO AMAZONAS
Revista REAMEC, v. 9, n. 1 · DOI 10.26571/reamec.v9i1.11984
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Decolonialidade, Educação do Campo e Formação de Professores de Matemática: por uma reforma agrária do saber
Revista de Educação Matemática, v. 18, n. Edição Esp · DOI 10.37001/remat25269062v18id611
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Etnomatemática e formação de professores de matemática: uma reflexão sobre currículos de universidades públicas brasileiras
Revista de Educação Matemática, v. 18 · DOI 10.37001/remat25269062v18id572
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Conhecimento do formador de professores de Matemática que é investigador da docência
Zetetiké, v. 29, n. 00 · DOI 10.20396/zet.v29i00.8661842
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La formación de profesores de matemáticas desde la etnomatemática: una mirada decolonial
Revista de Educação Matemática, v. 18, n. Edição Esp · DOI 10.37001/remat25269062v18id604
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Abordagem do conceito de limite apresentado por James Stewart e suas contribuições para a aprendizagem e formação de professores de matemática
Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, v. 8, n. 23 · DOI 10.30938/bocehm.v8i23.4977
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