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1541. Artigo 2025 Inglês

      Challenges of Inclusive Mathematics Teaching in Primary Schools: Perspectives of Inclusive Education Experts

      Nurul Nadiha Abdulah; Muhammad Sofwan Mahmud; Mohd Syazwan Zainal; Mohd Norazmi Nordin; Siti Mistima Maat; Roslinda Rosli et al.

      International Journal of Learning Teaching and Educational Research, v. 24, n. 8 · DOI 10.26803/ijlter.24.8.15

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1542. Artigo 2025 Espanhol

      La enseñanza de la medida utilizando contextos históricos y culturales

      Kiara Isabel Alarcón Espinoza; Aracely Alexandra Acurio Aguilar; Nallely Izamar Zambrano Cedeño; Leonardo Santiago Vinces Llaguno

      Revista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual "ALCON", v. 5, n. 4 · DOI 10.62305/alcon.v5i4.794

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1543. Artigo 2025 Espanhol

      Impacto del uso de tecnologías digitales en la enseñanza de la matemática y la física en estudiantes de bachillerato: una revisión sistemática

      Mirian Narsiza Cadena Gómez; Livington Javier Almea Zambrano; Beatriz Cruz; Mariela Carolina Perez Silva

      ASCE MAGAZINE, v. 4, n. 3 · DOI 10.70577/asce/2084.2106/2025

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1544. Artigo 2025 Espanhol

      Estrategias para la enseñanza de la matemática en la educación secundaria: enfoques innovadores y desafíos pedagógicos

      Erika Sofía Segovia Arturo; Verónica Dalila Durán Vázquez; María Isabel Morocho Lupercio; Sonia Lucia Chicaiza Ortiz

      Multidisciplinary Journal of Sciences Discoveries and Society, v. 2, n. 4 · DOI 10.71068/f93e3w70

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1545. Artigo 2025 Inglês

      Ethnomathematics: An Exploration of Mathematical Concepts in Yogyakarta’s Ox Cart

      Ilham Rais Arvianto; Abi Fadila; Adi Nurcahyo; Muhammad Luthfi Farizqi

      Edumatica : Jurnal Pendidikan Matematika, v. 15, n. 2 · DOI 10.22437/edumatica.v15i2.43785

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1546. Artigo 2025 Inglês

      Leveraging Artificial Intelligence to Enhance Mathematics Education and Overcome Instructional Challenges

      Liudmyla Hetmanenko; Людмила Леонідівна Хоружа

      Innovaciencia Facultad de Ciencias Exactas Físicas y Naturales, v. 13, n. 1 · DOI 10.15649/2346075x.5075

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1547. Artigo 2025 Português

      A expressão “tecnologia(s)” em produções da XI CNMEM sobre modelagem matemática que abarcam a formação de professor

      Wellington Piveta Oliveira; Bruna Carla Alves Falleiro

      Quaestio revista de estudos em educação, v. 27 · DOI 10.22483/2177-5796.2025v27id5296

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1548. Artigo 2025

      Explorando os saberes e fazeres matemáticos na produção de pepinos para conserva na cidade de Icaraí de Minas - MG

      Lisley Maelly de Sousa Almeida; Rieuse Lopes; Janine Freitas Mota; Saulo Macedo de Oliveira

      Revista Ensino & Pesquisa, v. 23, n. 2 · DOI 10.33871/23594381.2025.23.2.10398

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1549. Artigo 2025 Inglês

      Etnomatemática como itinerário formativo no Ensino Médio da Bahia: perspectivas curriculares e a Etnomodelagem como caminho pedagógico

      José Rodrigues; Maria de Lourdes Pereira Lima Neta; Zulma Elizabete de Freitas Madruga

      Dialogia, n. 53 · DOI 10.5585/53.2025.28893

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1550. Artigo 2025 Português

      O ensino de matemática para alunos com transtorno do espectro autista no ensino fundamental

      Lucas Schechtel; Ana Lúcia Pereira; Manuela Silva

      Ambiente · DOI 10.24979/ambiente.vi.1681

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1551. Artigo 2025 Espanhol

      Estrategias didácticas para la enseñanza de la matemática, un cambio desde el aprendizaje significativo

      Rosa Torres; Edgar Mauricio Ulloa Molina

      Momboy, n. 24 · DOI 10.70219/mby-242025-393

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      • Didática da Matemática
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1552. Artigo 2025 Espanhol

      Recursos didácticos y tecnológicos para la enseñanza de la matemática

      Michael Rivero; Yuraima Margelis Matos De Rojas

      Momboy, n. 24 · DOI 10.70219/mby-242025-396

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1553. Artigo 2025

      ETHNOMATHEMATICS IN BUYING AND SELLING TRANSACTIONS CONTUCTED BY MANDAILING COMMUNITY OF MEDAN CITY

      Maulidya Silvana Sari Sitompul

      Algebra : Jurnal Pendidikan, Sosial dan Sains, v. 5, n. 3 · DOI 10.58432/algebra.v5i3.1563

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1554. Artigo 2025 Inglês

      Teacher competence in inclusive mathematics education: examining the effects of an innovative professional development program on teacher noticing

      Anton Bastian; Johannes König; Natalie Ross; Isabelle Klee-Schramm; Dennis Sommer; Sarah Strauß et al.

      ZDM, v. 58, n. 1-2 · DOI 10.1007/s11858-025-01731-x

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1555. Artigo 2025 Inglês

      Commognitive Framework in Mathematics Education Research: A Meta-Synthesis

      Ahmad Zaki Dzulfikar

      TEM Journal · DOI 10.18421/tem143-37

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1556. Artigo 2025 Espanhol

      Integración pedagógica de entornos digitales interactivos como catalizadores del aprendizaje significativo en matemáticas en la Educación General Básica

      Mirian Janet Chacha Benavides; Enrique Napoleón Ortega Poveda; Rita Elizabeth Molina Ayala; Arianna Geovanna Cadena Morales; Marcela del Pilar Narváez Cazar

      ASCE MAGAZINE, v. 4, n. 3 · DOI 10.70577/asce/1860.1882/2025

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1557. Artigo 2025 Espanhol

      Significados de docentes ante los cambios de estrategias didácticas para matemáticas en una institución de educación media superior en México

      Karla Leticia López Arreola; Etty Haydeé Estévez Nénninger; Édgar Oswaldo González Bello

      RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, v. 16, n. 31 · DOI 10.23913/ride.v16i31.2568

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1558. Artigo 2025 Inglês

      From a classroom situation to teacher interaction: a multilayered conceptualization of representations of practice for mathematics teacher learning

      ‪Merav Weingarden; Nadav Ehrenfeld

      Journal of Mathematics Teacher Education · DOI 10.1007/s10857-025-09720-3

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1559. Artigo 2025 Inglês

      Engenharia Didática de Formação e Situações Didáticas Profissionais na formação de professores: uma experiência formativa sobre o ensino de sistemas de equações lineares

      Maria Graciene Moreira dos Santos; Francisco Régis Vieira Alves; Maritza Luna Valenzuela

      Indagatio Didactica, v. 17, n. 4 · DOI 10.34624/yqxmtd20

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1560. Artigo 2025 Espanhol

      La contextualización como estrategia pedagógica en matemáticas: Percepciones docentes desde una mirada fenomenológica

      Kelly Sabina Navarro Sierra

      Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, v. 9, n. 4 · DOI 10.37811/cl_rcm.v9i4.18979

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