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  1. Artigo 2021

    Concepção e evolução da Engenharia Didático-informática: uma proposta de metodologia para a produção de software educativo

    Ricardo Tiburcio; Franck Gilbert René Bellemain; Amanda Rodrigues

    Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, v. 12, n. 4 · DOI 10.51359/2177-9309.2021.249773

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  2. Artigo 2021

    Os Teoremas da Incompletude de Gödel e possibilidades que abrem ao ensino e à aprendizagem de Matemática e Física

    César Oswaldo Vásquez Flores; Giovana Alves; José Milton Lopes Pinheiro; Juscimar da Silva Araújo

    Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, v. 12, n. 4 · DOI 10.51359/2177-9309.2021.249710

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  3. Artigo 2021

    O que se mostra em relação à equidade: a visão de professores que ensinam matemática nos anos iniciais

    Adriana Costa Santos da Silva; Marlúbia Corrêa de Paula; Maria Elizabete Souza Couto

    Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, v. 12, n. 4 · DOI 10.51359/2177-9309.2021.249384

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  4. Artigo 2021

    O estado da arte de pesquisas envolvendo a Teoria dos Registros de Representações Semióticas e o ensino de Cálculo Diferencial e Integral

    Cristiane Batista da Silva; Aécio Alves Andrade; Jarles Oliveira Silva Noleto

    Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, v. 12, n. 4 · DOI 10.51359/2177-9309.2021.249098

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  5. Artigo 2021

    Resolução de problemas na sala de aula on-line: percepções de alunos do Ensino Médio sobre a função quadrática

    Patrícia Zanon Peripolli; Laura Tiemme de Castro; Jonathan De Aquino da Silva; Eleni Bisognin

    Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, v. 12, n. 4 · DOI 10.51359/2177-9309.2021.248817

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  6. Artigo 2021 Português

    A visão de futuros professores acerca do desenvolvimento de uma atividade de ensino de geometria utilizando caleidoscópios

    Taise Lima do Nascimento; Rosemeire de Fátima Batistela

    Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, v. 12, n. 4 · DOI 10.51359/2177-9309.2021.248809

    Acesso aberto Acessar texto completo: A visão de futuros professores acerca do desenvolvimento de uma atividade de ensino de geometria utilizando caleidoscópios (abre em nova aba)

  7. Artigo 2021

    O Pibid e o desenvolvimento do conhecimento profissional dos professores supervisores

    Camila Maria Koftun; Maria Ivete Basniak

    Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, v. 12, n. 4 · DOI 10.51359/2177-9309.2021.248145

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  8. Artigo 2021

    Ações de prevenção à evasão escolar na Licenciatura em Matemática do IFRN - Campus São Paulo do Potengi

    Neilson Ferreira de Lima; Rênhan Miguel dos Santos

    Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, v. 12, n. 4 · DOI 10.51359/2177-9309.2021.247423

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  9. Artigo 2021

    O desenvolvimento da Educação a Distância e a constituição da primeira turma do Curso de Licenciatura em Matemática PARFOR/EAD na Universidade Federal de Uberlândia

    Elivelton Henrique Gonçalves; Fabiana Fiorezi de Marco

    Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, v. 12, n. 4 · DOI 10.51359/2177-9309.2021.247135

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  10. Artigo 2021

    Khan Academy e o ensino/aprendizagem de Matemática para além da sala de aula

    Renan Pereira Santos; Antônio Carlos Bastos Sousa

    Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, v. 12, n. 4 · DOI 10.51359/2177-9309.2021.245692

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  11. Artigo 2021

    Un point de vue sur la notion de transposition didactique (TD) et la transposition professionnelle (TP)

    Francisco Régis Vieira Alves

    Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, v. 12, n. 4 · DOI 10.51359/2177-9309.2021.242476

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  12. Artigo 2021

    Development of cognitive strategies with digital games in non-formal education

    Fernando Silvio Cavalcante Pimentel; Larissa Torres da Silva; Maria Dolores Fortes Alves

    Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, v. 12, n. 4 · DOI 10.51359/2177-9309.2021.251035

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  13. Artigo 2021 Inglês

    Examining Problem-Solving and Problem-Posing Skills of Pre-Service Mathematics Teachers: A Qualitative Study

    Furkan Özdemir; Halil Coşkun Çelik

    Education Quarterly Reviews, v. 4, n. 4 · DOI 10.31014/aior.1993.04.04.405

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  14. Artigo 2021 Inglês

    Investigating Preservice Mathematics Teachers’ Definitions, Formulas, and Graphs of Directly and Inversely Proportional Relationships

    Muhammet Arıcan; Yasemin Kıymaz

    The Mathematics Enthusiast, v. 19, n. 2 · DOI 10.54870/1551-3440.1566

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  15. Artigo 2021 Inglês

    Reasoning under uncertainty within the context of probability education: A case study of preservice mathematics teachers

    Samah Gamal Ahmed Elbehary

    Pythagoras, v. 42, n. 1 · DOI 10.4102/pythagoras.v42i1.630

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  16. Artigo 2021 Inglês

    The search for the sense of agency in vulnerable situations in mathematics teachers’ initial education

    Paulo Henrique Rodrigues; Márcia Cristina de Costa Trindade Cyrino; Hélia Margarida Oliveira

    The Mathematics Enthusiast, v. 19, n. 1 · DOI 10.54870/1551-3440.1548

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  17. Artigo 2021 Inglês

    Argumentation of Prospective Mathematics Teachers in Fraction Tasks Mediated by an Online Assessment System With Automatic Feedback

    Jorge Gaona; Romina Menares

    Eurasia Journal of Mathematics Science and Technology Education, v. 17, n. 12 · DOI 10.29333/ejmste/11425

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  18. Artigo 2021 Inglês

    Learning Evaluation in Mathematics Teaching Degree and the Possible Implications for Teacher Training

    Niusarte Virgínia Pinheiro; Samira Zaidan

    The Mathematics Enthusiast, v. 19, n. 2 · DOI 10.54870/1551-3440.1560

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  19. Artigo 2021 Inglês

    Teacher education for integrating resources in mathematics teaching: contributions from instrumental meta-orchestration

    Rosilângela Lucena; Verônica Gitirana; Luc Trouche

    The Mathematics Enthusiast, v. 19, n. 1 · DOI 10.54870/1551-3440.1549

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  20. Artigo 2021 Inglês

    Power relations and the negotiation of meanings in a Community of Practice in the field of Mathematics Education

    Lílian Aragão da Silva; Andréia María Pereira de Oliveira

    The Mathematics Enthusiast, v. 19, n. 2 · DOI 10.54870/1551-3440.1556

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