Pesquisar na Biblioteca

1421. Artigo 2024 Inglês

      Movimento lógico-histórico dos conceitos: formação de professores, ensino e pesquisas

      Marisa da Silva Dias; Maria Lúcia Panossian; Maria do Carmo de Sousa

      Obutchénie, v. 8 · DOI 10.14393/obv8.e2024-31

      • Formação de Professores de Matemática
      Acesso aberto Acessar texto completo: Movimento lógico-histórico dos conceitos: formação de professores, ensino e pesquisas (abre em nova aba)

1422. Artigo 2024 Inglês

      Percepções de professores de Matemática experientes sobre sua trajetória profissional e o movimento de constituição de sua identidade

      Julio Cezar Rodrigues de Oliveira; Márcia Cristina de Costa Trindade Cyrino

      Revista NUPEM, v. 16, n. 39 · DOI 10.33871/nupem.2024.16.39.9046

      • Formação de Professores de Matemática
      Acesso aberto Acessar texto completo: Percepções de professores de Matemática experientes sobre sua trajetória profissional e o movimento de constituição de sua identidade (abre em nova aba)

1423. Artigo 2024 Inglês

      Contextos formativos associados à avaliação da aprendizagem e o movimento de constituição da identidade profissional de (futuros) professores que ensinam Matemática: uma análise de artigos brasileiros

      Paulo Henrique Rodrigues; Gabriel dos Santos e Silva; Pamela Emanueli Alves Ferreira

      Revista NUPEM, v. 16, n. 39 · DOI 10.33871/nupem.2024.16.39.9071

      • Avaliação
      • Formação de Professores de Matemática
      Acesso aberto Acessar texto completo: Contextos formativos associados à avaliação da aprendizagem e o movimento de constituição da identidade profissional de (futuros) professores que ensinam Matemática: uma análise de artigos brasileiros (abre em nova aba)

1424. Artigo 2024 Inglês

      Pre-service mathematics teachers’ perceptions based on two differing mathematically underpinned debates

      Belinda Cornelissen; Cyril M. Julie

      Pythagoras, v. 45, n. 1 · DOI 10.4102/pythagoras.v45i1.789

      • Avaliação
      • Currículo
      • Formação de Professores de Matemática
      • Inclusão
      Acesso aberto Acessar texto completo: Pre-service mathematics teachers’ perceptions based on two differing mathematically underpinned debates (abre em nova aba)

1425. Artigo 2024 Inglês

      RPG NO ENSINO DE MATEMÁTICA: REVISÃO SISTEMÁTICA DE LITERATURA

      Felipe Queiroz da Silva; Irani Parolin Sant’Ana; Claudinei de Camargo Sant’Ana

      Linguagens, Educação e Sociedade, v. 28, n. 58 · DOI 10.26694/rles.v28i58.5342

      • Formação de Professores de Matemática
      Metadados apenas

1426. Artigo 2024 Português

      A Proposição 1 de Arquimedes na formação de professores indígenas de Matemática

      Geraldo Aparecido Polegatti; Angela Marta Pereira das Dores Savioli; José Roberto Linhares de Mattos; Sandra Maria Nascimento de Mattos

      Revista Paranaense de Educação matemática, v. 13, n. 31 · DOI 10.33871/rpem.2024.13.31.9259

      • Educação Profissional e Tecnológica
      • Etnomatemática
      • Formação de Professores de Matemática
      • Geometria
      • História da Matemática
      Acesso aberto Acessar texto completo: A Proposição 1 de Arquimedes na formação de professores indígenas de Matemática (abre em nova aba)

1427. Artigo 2024 Português

      Formação de Professores de Matemática e o Currículo de Inteligência Artificial da Educação Básica - Unesco

      Edna Mataruco Duarte

      Revista Paranaense de Educação matemática, v. 13, n. 31 · DOI 10.33871/rpem.2024.13.31.9245

      • Currículo
      • Formação de Professores de Matemática
      • Pensamento Computacional
      Download disponível Baixar PDF na fonte: Formação de Professores de Matemática e o Currículo de Inteligência Artificial da Educação Básica - Unesco (abre em nova aba) Acessar texto completo: Formação de Professores de Matemática e o Currículo de Inteligência Artificial da Educação Básica - Unesco (abre em nova aba)

1428. Artigo 2024 Português

      O curso de Licenciatura Intercultural e o debate da Etnomatemática na Amazônia Amapaense: potencialidades para a formação de professores indígenas

      Wollacy Esquerdo Lima; Paulo Vitor Frazão Rodrigues; Jefferson Romáryo Duarte da Luz; Alexandre Adalberto Pereira

      Caderno Pedagógico, v. 21, n. 8 · DOI 10.54033/cadpedv21n8-263

      • Currículo
      • Etnomatemática
      • Formação de Professores de Matemática
      • Inclusão
      • Práticas Pedagógicas
      Acesso aberto Acessar texto completo: O curso de Licenciatura Intercultural e o debate da Etnomatemática na Amazônia Amapaense: potencialidades para a formação de professores indígenas (abre em nova aba)

1429. Artigo 2024 Português

      Aspectos observados pelos estagiários da UniLicungo no âmbito do Estágio Pedagógico em Ensino de Matemática

      Geraldo Vernijo Deixa; Rosalino Subtil Chicote

      Revista Profissão Docente, v. 24, n. 49 · DOI 10.31496/rpd.v24i49.1597

      • Formação de Professores de Matemática
      Em verificação

1430. Artigo 2024 Espanhol

      EL TEOREMA DE PITÁGORAS E IMPLICANCIAS EN LA FORMACIÓN DOCENTE: MIRADA DECOLONIAL PLANETARIA EN RE-LIGANCIA

      Milagros Elena

      Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática, v. 8, n. 2 · DOI 10.48075/rebecem.2024.v.8.n.2.32951

      • Formação de Professores de Matemática
      • História da Matemática
      Em verificação

1431. Artigo 2024 Inglês

      Mathematics teachers’ multiple perspectives on adaptive tasks: task evaluation and selection as core practices for teaching quality

      Thomas Bardy; Lars Holzäpfel; Frank Reinhold; Timo Leuders

      ZDM, v. 56, n. 5 · DOI 10.1007/s11858-024-01626-3

      • Formação de Professores de Matemática
      Acesso aberto Acessar texto completo: Mathematics teachers’ multiple perspectives on adaptive tasks: task evaluation and selection as core practices for teaching quality (abre em nova aba)

1432. Artigo 2024 Inglês

      District Certified Culturally Responsive Elementary Teachers and Their Mathematics Teaching Practices

      Casedy Ann Thomas

      Journal of Urban Mathematics Education, v. 17, n. 1 · DOI 10.21423/jume-v17i1a480

      • Formação de Professores de Matemática
      • Práticas Pedagógicas
      Download disponível Baixar PDF na fonte: District Certified Culturally Responsive Elementary Teachers and Their Mathematics Teaching Practices (abre em nova aba) Acessar texto completo: District Certified Culturally Responsive Elementary Teachers and Their Mathematics Teaching Practices (abre em nova aba)

1433. Artigo 2024 Português

      Jogos digitais no ensino de matemática: uma revisão sistemática de literatura

      Francisco Cleuton de Araújo; Rildo Alves do Nascimento; Kamila Fernando da Silva; Jeanne D’arc de Oliveira Passos; João Carvalho; Maria Aparecida de Moura Amorim Sousa et al.

      Caderno Pedagógico, v. 21, n. 8 · DOI 10.54033/cadpedv21n8-249

      • Formação de Professores de Matemática
      • Inclusão
      • Práticas Pedagógicas
      • Tecnologias Digitais
      Em verificação

1434. Artigo 2024 Português

      ETNOMATEMÁTICA COMO UM CALEIDOSCÓPIO DE OLHARES E CONCEPÇÕES

      Gisele Américo Soares; Maria Cecília Fantinato

      Revista Latinoamericana de Etnomatemática Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, v. 16 · DOI 10.22267/relatem.23161.102

      • Etnomatemática
      • Formação de Professores de Matemática
      Download disponível Baixar PDF na fonte: ETNOMATEMÁTICA COMO UM CALEIDOSCÓPIO DE OLHARES E CONCEPÇÕES (abre em nova aba) Acessar texto completo: ETNOMATEMÁTICA COMO UM CALEIDOSCÓPIO DE OLHARES E CONCEPÇÕES (abre em nova aba)

1435. Artigo 2024 Inglês

      Epistemic emotions and pre-service mathematics teachers’ knowledge for teaching

      Inés María Gómez Chacón; José María Marbán Prieto

      ZDM, v. 56, n. 6 · DOI 10.1007/s11858-024-01624-5

      • Formação de Professores de Matemática
      • Resolução de Problemas
      Acesso aberto Acessar texto completo: Epistemic emotions and pre-service mathematics teachers’ knowledge for teaching (abre em nova aba)

1436. Artigo 2024 Inglês

      Facilitating collaborative inquiry into practice around artifacts of mathematics teaching

      Caroline Brayer Ebby; Brittany Hess; Lizzy Pecora; Jennifer Valerio

      Journal of Mathematics Teacher Education, v. 29, n. 1 · DOI 10.1007/s10857-024-09649-z

      • Formação de Professores de Matemática
      • Práticas Pedagógicas
      • Tecnologias Digitais
      Acesso aberto Acessar texto completo: Facilitating collaborative inquiry into practice around artifacts of mathematics teaching (abre em nova aba)

1437. Artigo 2024 Inglês

      Mathematics Knowledge Specific to Teaching as a possibility to advance in Mathematics teachers’ education

      Patrícia Sândalo Pereira; Vânia Cristina da Silva Rodrigues; Samira Zaidan

      Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, v. 14, n. 2 · DOI 10.37001/ripem.v14i2.3833

      • Formação de Professores de Matemática
      • Inclusão
      • Práticas Pedagógicas
      Download disponível Baixar PDF na fonte: Mathematics Knowledge Specific to Teaching as a possibility to advance in Mathematics teachers’ education (abre em nova aba) Acessar texto completo: Mathematics Knowledge Specific to Teaching as a possibility to advance in Mathematics teachers’ education (abre em nova aba)

1438. Artigo 2024 Espanhol

      El rol fundamental de las matemáticas en la educación primaria: construyendo bases sólidas para el futuro

      Juan Carlos Ruíz Castillo

      Revista Diversidad Científica, v. 4, n. 2 · DOI 10.36314/diversidad.v4i2.136

      • Cálculo
      • Formação de Professores de Matemática
      • Inclusão
      Em verificação

1439. Artigo 2024 Inglês

      Pre-service mathematics teachers’ personal meanings proclaiming about the characteristics of realistic mathematics problems

      Şerife Sevinç

      Mathematics Education Research Journal, v. 37, n. 3 · DOI 10.1007/s13394-024-00497-x

      • Formação de Professores de Matemática
      Metadados apenas

1440. Artigo 2024 Inglês

      Effects of real-time adaptivity of scaffolding: Supporting pre-service mathematics teachers’ assessment skills in simulations

      Michael Nickl; Daniel Sommerhoff; Anika Radkowitsch; Sina A. Huber; Elisabeth Bauer; Stefan Ufer et al.

      Learning and Instruction, v. 94 · DOI 10.1016/j.learninstruc.2024.101994

      • Avaliação
      • Formação de Professores de Matemática
      • Geometria
      Acesso aberto Acessar texto completo: Effects of real-time adaptivity of scaffolding: Supporting pre-service mathematics teachers’ assessment skills in simulations (abre em nova aba)

Estados de acesso: Download disponível · Acesso aberto · Texto completo na fonte · Acesso restrito · Metadados apenas · Em verificação. A relevância é calculada pelo índice textual do PostgreSQL com pesos por campo — como funciona.