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2841. Artigo 2022 Inglês

      Leveraging School-University Partnerships and Clinical Practice Experiences to Enact Equitable Mathematics Practices in Elementary Schools

      Drew Polly

      School-University Partnerships

      • Formação de Professores de Matemática
      • Práticas Pedagógicas
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2842. Artigo 2022 Inglês

      Supporting Mathematics Pre-Service Teachers Reflection with 360degree Video and the Knowledge Quartet

      Lisa O'Keeffe; Bruce White

      Australian Journal of Teacher Education

      • Formação de Professores de Matemática
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2843. Artigo 2022 Inglês

      Mathematics Teachers' Perceptions of Teaching Practices Alignment with Ambitious Teaching

      Eskil Ahn Braseth

      Mathematics Teacher Education and Development

      • Formação de Professores de Matemática
      • Práticas Pedagógicas
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2844. Artigo 2022 Inglês

      An Evaluation of the Preservice-Teacher Training for Children's Literature and Mathematics Integration

      Burcu Durmaz

      Journal of Theoretical Educational Science

      • Formação de Professores de Matemática
      • Tecnologias Digitais
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2845. Artigo 2022 Inglês

      The Relationship between Technological Pedagogical Content Knowledge of Mathematics Teacher Candidates and Teaching Mathematics Anxiety

      Emine Nur Ünveren Bilgiç

      Journal of Educational Technology and Online Learning

      • Formação de Professores de Matemática
      • Tecnologias Digitais
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2846. Artigo 2022 Inglês

      Teachers' Content-Related Learning Processes: Teachers' Use of Professional Development Content on Teaching Approaches to Inclusive Mathematics Education

      Jennifer Bertram; Katrin Rolka

      Mathematics Teacher Education and Development

      • Formação de Professores de Matemática
      • Inclusão
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2847. Artigo 2022 Inglês

      Advancing Video Research Methodology to Capture the Processes of Social Interaction and Multimodality

      Markku S. Hannula; Eeva Haataja; Erika Löfström; Enrique Garcia Moreno-Esteva; Jessica F. A. Salminen-Saari; Anu Laine

      ZDM: Mathematics Education

      • Formação de Professores de Matemática
      • Resolução de Problemas
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2848. Artigo 2022 Inglês

      Learning Math through Coding and Learning Coding through Math: Two Sides of the Same Coin

      Ami Mamolo; Diane Tepylo; Robyn Ruttenberg-Rozen; Sheree Rodney

      Canadian Journal of Science

      • Formação de Professores de Matemática
      • Práticas Pedagógicas
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2849. Artigo 2022 Inglês

      Revisiting School Mathematics in Pre-Service Secondary Teacher Education: Purposes, Opportunities and Challenges

      Craig Pournara; Jill Adler

      International Journal of Science and Mathematics Education

      • Formação de Professores de Matemática
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2850. Artigo 2022 Inglês

      Student Teachers' Conceptualizations of Mathematical Problem Solving and the Nature of Their Warrants

      Zakaria Ndemo; David K. J. Mtetwa

      Journal of Research and Advances in Mathematics Education

      • Currículo
      • Formação de Professores de Matemática
      • Resolução de Problemas
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2851. Artigo 2022 Inglês

      Lecturer Professionalism: Local Problems with the Help of Teaching Aids to Make Students Understand Prim's, Cruscal's, and Djiksra's Algorithms

      Yulyanti Harisman; Fitrani Dwina; Fridgo Tasman

      Journal on Mathematics Education

      • Formação de Professores de Matemática
      • Resolução de Problemas
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2852. Artigo 2022 Inglês

      Mathematics Lesson Design for English Learners versus Non-English Learners from Perspectives of Equity and Intersection

      Seonhee Cho; Hea-Jin Lee; Leah Herner-Patnode

      Journal of Urban Mathematics Education

      • Educação Matemática Crítica
      • Formação de Professores de Matemática
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2853. Artigo 2022 Inglês

      Investigating Pre-Service Teachers' Origami-Based Mathematics Lesson Plans

      Okan Arslan

      Journal of Theoretical Educational Science

      • Formação de Professores de Matemática
      • Geometria
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2854. Artigo 2022 Inglês

      Development of Prospective Teachers' Noticing Skills within Initial Teacher Education

      Reyhan Tekin-Sitrava; Gabriele Kaiser; Mine Isiksal-Bostan

      International Journal of Science and Mathematics Education

      • Formação de Professores de Matemática
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2855. Artigo 2022 Inglês

      Collaboration in Mathematics Teacher Education: The What, How, and Why of Mathematical Modeling

      Aubrey Neihaus; Amy Been Bennett

      Advocate

      • Formação de Professores de Matemática
      • Modelagem Matemática
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2856. Tese 2022 Português

      Atos dialógicos com WhatsApp e Google meet na formação continuada de professores sobre letramento estatístico

      Sérgia Andréa Pereira de OLIVEIRA

      UFPE — Programa de Pos Graduacao em Educacao Matematica e Tecnologica

      • Educação Estatística
      • Educação Matemática Crítica
      • Formação de Professores de Matemática
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2857. Dissertação 2022 Português

      As decisões didáticas de um professor de matemática sob o ponto de vista do desenvolvimento do pensamento algébrico

      Lívia Elaine da Silva SANTOS

      UFPE — Programa de Pos Graduacao em Educacao em Ciencias e Matematica

      • Álgebra
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      • Didática da Matemática
      • Formação de Professores de Matemática
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2858. Dissertação 2022 Português

      Contribuição da visualização na análise de invariantes geométricos no desenvolvimento profissional do professor de matemática

      Renan Severo Ferreira

      UFSM

      • Formação de Professores de Matemática
      • Geometria
      • Tecnologias Digitais
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2859. Tese 2022 Português

      BASE NACIONAL CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA E DO ENSINO SUPERIOR: DESAFIOS AOS CURSOS DE FORMAÇÃO DOCENTE NA ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA

      Rafaelle Ribeiro Gonçalves

      UFN — Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática

      • Currículo
      • Formação de Professores de Matemática
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2860. Dissertação 2022 Português

      Aprendizagens para a docência no desencadeamento de ações no Clube de Matemática a partir da sistematização da síntese histórica do conceito de Número Natural

      Juliana Rodrigues Ferreira

      UFRN — PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA

      • Formação de Professores de Matemática
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