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1901. Artigo 2025

      Trilhando o meu caminho

      Cláudia Teles Santana

      e-Almanaque EtnoMatemaTicas Brasis, v. 2025, n. 2 · DOI 10.64193/ealmemt-br.2025-e058025

      • Etnomatemática
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1902. Artigo 2025

      A matemática é racista? Reflexões acerca da educação matemática e as relações étnico-raciais em disciplina eletiva do ensino superior

      Elisson Bezerra Nascimento

      e-Almanaque EtnoMatemaTicas Brasis, v. 2025, n. 2 · DOI 10.64193/ealmemt-br.2025-e053025

      • Etnomatemática
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1903. Artigo 2025

      Um olhar etnomatemático sobre o cotidiano escolar: entre trenas, bolos e feiras

      Renata Aparecida da Silva

      e-Almanaque EtnoMatemaTicas Brasis, v. 2025, n. 2 · DOI 10.64193/ealmemt-br.2025-e038025

      • Etnomatemática
      • Práticas Pedagógicas
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1904. Artigo 2025

      Las Matemáticas fluyen con el agua: el riego por gravedad y la ingeniería del campo

      Bertha Ivonne Sánchez Luján

      e-Almanaque EtnoMatemaTicas Brasis, v. 2025, n. 2 · DOI 10.64193/ealmemt-br.2025-e018025

      • Etnomatemática
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1905. Artigo 2025

      A Magia da Matemática

      Brendo Adryan Bazilio

      e-Almanaque EtnoMatemaTicas Brasis, v. 2025, n. 2 · DOI 10.64193/ealmemt-br.2025-e056025

      • Etnomatemática
      • Práticas Pedagógicas
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1906. Artigo 2025 Espanhol

      Entre Números e Raízes culturais: Uma Crônica sobre a Matemática que se Recusa a Ser Cativa

      Ezequias Adolfo Domingas Cassela

      e-Almanaque EtnoMatemaTicas Brasis, v. 2025, n. 2 · DOI 10.64193/ealmemt-br.2025-e004025

      • Etnomatemática
      • Inclusão
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1907. Artigo 2025

      Jogo de sinais ou os sinais do jogo? Para pensar socioetnomatematicamente

      José Vilani de Farias

      e-Almanaque EtnoMatemaTicas Brasis, v. 2025, n. 2 · DOI 10.64193/ealmemt-br.2025-e016025

      • Educação Matemática Crítica
      • Etnomatemática
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1908. Artigo 2025

      Corpo-Sala Etnomatemático

      Cronopie Mariana da Costa Müller

      e-Almanaque EtnoMatemaTicas Brasis, v. 2025, n. 2 · DOI 10.64193/ealmemt-br.2025-e055025

      • Etnomatemática
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1909. Artigo 2025

      Teste Kolb: ferramenta que identifica estilos de aprendizagem para o ensino de matemática na EJA

      Emerson Silva Figueiredo; Gustavo de Araújo Sabry; Quezia dos Santos Lima

      Revista Macambira, v. 9, n. 1 · DOI 10.35642/rm.v9i1.1092

      Em verificação

1910. Artigo 2025

      ENSINO DE MATEMÁTICA COM UMA PERSPECTIVA INCLUSIVA: PRÁTICAS DOCENTES NO INTERIOR PARAENSE

      Elton de Andrade Viana; Walber Christiano Lima da Costa; Ana Lúcia Manrique

      REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, v. 13 · DOI 10.26571/reamec.v13.19213

      • Formação de Professores de Matemática
      • Inclusão
      • Práticas Pedagógicas
      Em verificação

1911. Artigo 2025

      As sementes da tradição no solo da Educação Matemática e antirracista

      Elaine Regina Chagas Santos

      e-Almanaque EtnoMatemaTicas Brasis, v. 2025, n. 2 · DOI 10.64193/ealmemt-br.2025-e015025

      • Etnomatemática
      Em verificação

1912. Artigo 2025

      Innovación en la enseñanza de las Matemáticas mediante la percepción de estudiantes y docentes sobre el aula invertida

      Lorenzo Caballero Vigil

      Synergía, v. 4, n. 2 · DOI 10.48204/synergia.v4n2.8545

      • Currículo
      • Formação de Professores de Matemática
      • Inclusão
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1913. Artigo 2025

      Expandindo telas em educação matemática com o GeoGebra: produzindo conceitos de integrais duplas com o smartphone

      Victor Ferreira Ragoni; Aparecida Santana de Souza Chiari

      Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, v. 27, n. 3 · DOI 10.12802/relime.24.2733

      • Cálculo
      • Tecnologias Digitais
      Em verificação

1914. Artigo 2025 Inglês

      Entre o currículo e as masculinidades: Descompasso entre o prescrito e o realizado na disciplina de Educação para a Diversidade

      Dione Alves de Almeida; Harryson Júnio Lessa Gonçalves

      Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática, v. 5, n. 3 · DOI 10.54541/reviem.v5i3.156

      • Currículo
      • Formação de Professores de Matemática
      • Inclusão
      Metadados apenas

1915. Artigo 2025 Inglês

      A symbolic-philosophical kawung batik–based mathematical mindset intervention in STEAM education: A conceptual design

      Abdul Aziz Saefudin; Mahilda Dea Komalasari; R. Hafid Hardyanto; Erni Puji Astuti; Dian Putri Pramitasari; Diva Al Diniyah

      Jurnal Math Educator Nusantara: Wahana Publikasi Karya Tulis Ilmiah di Bidang Pendidikan Matematika, v. 11, n. 2 · DOI 10.29407/jmen.v11i2.27638

      • Etnomatemática
      • Geometria
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1916. Artigo 2025 Inglês

      Impact of demographic factors on senior high school mathematics teachers’ perceptions of core mathematics as an enculturating curriculum

      Peter Reindorf Okyere; Christopher Yarkwah; Daniel Gbormittah

      Discover Education, v. 4, n. 1 · DOI 10.1007/s44217-025-00929-1

      • Currículo
      • Formação de Professores de Matemática
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1917. Artigo 2025 Inglês

      Behind the numbers: A mixed method inquiry into the workplace loneliness of middle school mathematics teachers

      Vildan Katmer; Zeynep Ertek

      Journal of Pedagogical Research, v. 9, n. 5 · DOI 10.33902/jpr.202537487

      • Tecnologias Digitais
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1918. Artigo 2025 Inglês

      The impact of a think, write, pair, and share (TWPS) activity on pupils’ confidence, critical thinking, and understanding of mathematics lesson

      Saif Ur Rahman; Hanna Golamgouse-Toraub

      Discover Education, v. 4, n. 1 · DOI 10.1007/s44217-025-00852-5

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1919. Artigo 2025 zh

      Mathematical Epistemology and Its Educational Significance from the Views of Peirce's Semiotics

      XIAO Hong

      Jiaoshi jiaoyu xuebao, v. 12, n. 6 · DOI 10.13718/j.cnki.jsjy.2025.06.010

      Metadados apenas

1920. Artigo 2025 Inglês

      Mathematics Teachers’ Opinions on Their Teaching and Reflections from Their Practices under the Renewed High School Transition System (HTS)

      Songül Yıldırım; Makbule Gözde Didiş Kabar

      International Journal of Turkish Education Sciences, v. 13, n. 3 · DOI 10.46778/goputeb.1640015

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