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221. Artigo 2025

     AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM E PENSAMENTO COMPUTACIONAL DESPLUGADO: uma abordagem integrada no ensino de matemática nos anos iniciais

     Daniele Dias Pereira; Alessandra Oliveira de Carvalho; Eduardo Barrére

     Cadernos para o Professor, v. 2, n. 50 · DOI 10.62556/ffx4vz91

     • Avaliação
     • Currículo
     • Formação de Professores de Matemática
     • Inclusão
     • Pensamento Computacional
     • Tecnologias Digitais
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222. Artigo 2025

     CONHECIMENTOS DOCENTES PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA: NATUREZA E ORIGEM NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES

     Raquel Gomes de Oliveira

     REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, v. 13 · DOI 10.26571/reamec.v13.19756

     • Formação de Professores de Matemática
     • Tecnologias Digitais
     Em verificação

223. Artigo 2025

     Avanços e desafios no ensino de Matemática para estudantes com Transtorno do Espectro Autista

     Céres Cristine França; Luiz Alberto Pìlatti; Adriela Maria Noronha; Sani de Carvalho Rutz da Silva; Renata da Silva Dessbesel

     Revista Paranaense de Educação matemática, v. 14, n. 35 · DOI 10.33871/rpem.2025.14.35.10694

     • Inclusão
     • Práticas Pedagógicas
     • Tecnologias Digitais
     Em verificação

224. Artigo 2025

     Produção de Vídeos na Educação Matemática: um Olhar Sobre Pesquisas em Programas Profissionais de Pós-Graduação

     Felipe Nascimento Gaze; Rony Cláudio de Oliveira Freitas

     Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, v. 18, n. 3 · DOI 10.17921/2176-5634.2025v18n3p364-373

     • Educação Estatística
     • Educação Financeira
     • Formação de Professores de Matemática
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225. Artigo 2025 Inglês

     Logaritmos e Educação Matemática: reflexões a partir de uma revisão de literatura em trabalhos acadêmicos

     Gabriel Padilha; Alice Stephanie Tapia Sartori

     REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura, v. 20, n. 53 · DOI 10.37084/rematec.1980-3141.2025.n53.e2025028.id826

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226. Artigo 2025

     ENTRE SABERES E PRÁTICAS: REFLEXÕES SOBRE O PROCESSO FORMATIVO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA NO BRASIL

     Marizete Borges Silva Serejo; Clara Virgínia Vieira Carvalho Oliveira Marques

     Areté., v. 24, n. 38 · DOI 10.59666/arete.1984-7505.v24.n38.5127

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227. Artigo 2025

     ESTADO DO CONHECIMENTO DAS DISSERTAÇÕES RELACIONADAS À EDUCAÇÃO MATEMÁTICA DESENVOLVIDAS NO PPGE/UFOPA

     Ítalo Rayân Batista Mota; José Ricardo e Souza Mafra

     REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, v. 13 · DOI 10.26571/reamec.v13.20765

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228. Artigo 2025 Português

     TECNOLOGIAS DIGITAIS E ENSINO DE MATEMÁTICA: CONECTANDO SABERES PARA ENFRENTAR OS DESAFIOS DAS MUDANÇAS CLIMÁTICAS

     Gilson da Silva Sesterheim; Caroline Assmann

     Revista Ensino, Educação & Ciências Exatas

     • Práticas Pedagógicas
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229. Artigo 2025

     POR UM ENSINO DE MATEMÁTICA INCLUSIVO: contribuições do desenho universal para a aprendizagem na formação de professores.

     Irinaldo Caetano Marques

     Revista Coopex, v. 16, n. 02 · DOI 10.61223/coopex.v16i02.7618

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230. Artigo 2025

     Embedding Cultural Heritage in Digital Learning: A Gamified Augmented Reality Ethnomathematics Comic for Improving Primary Students’ Numeracy

     Dian Kusmaharti; Via Yustitia; Arif Mahya Fanny; Mimas Ardhianti; Andri Kurniawan

     Journal of Cultural Analysis and Social Change · DOI 10.64753/jcasc.v10i3.3363

     • Etnomatemática
     • Tecnologias Digitais
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231. Artigo 2025

     REVOLUCIONANDO EL ÁLGEBRA LINEAL: UNA APLICACIÓN MÓVIL INNOVADORA PARA COMPRENDER LAS TRANSFORMACIONES LINEALES

     Judith Anahi Felix Felix; Leonardo Nevárez Chávez; Andrés Hernández Quintana; Alberto Camacho Ríos

     ANFEI Digital, n. 17 · DOI 10.63136/read1720251056pp386-394

     • Álgebra
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232. Artigo 2025

     Modelagem matemática nos anos finais: convergências entre cultura digital e pensamento funcional

     Luana Carvalho dos Santos; Gizele Antunes da Luz; Adriana Helena Borssoi

     Ensino e Tecnologia em Revista, v. 9, n. 3 · DOI 10.3895/etr.v9n3.20712

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233. Artigo 2025

     Inclusão no ensino de matemática: desafios e sugestões de como superá-los

     Frederico Penna Nader; Rafael Brandão de Rezende Borges

     Revista Eletrônica de Educação Matemática, v. 20 · DOI 10.5007/1981-1322.2025.e107498

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234. Artigo 2025 Inglês

     A meta-analytic review of the impact of ethnomathematics-based instruction on students’ conceptual understanding in mathematics

     Enggar Prasetyawan; Lisda Fitriana Masitoh

     Alifmatika: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika, v. 7, n. 2 · DOI 10.35316/alifmatika.2025.v7i2.260-274

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235. Artigo 2025 Inglês

     Educação Matemática Crítica e Educação Ambiental

     Cléia Dalcul da Silva Oliveira; Sônia Maria da Silva Junqueira

     Perspectivas da Educação Matemática, v. 18, n. 51 · DOI 10.46312/pem.v18i51.23156

     • Educação Matemática Crítica
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236. Artigo 2025

     Tecnologias Digitais em Cursos de Formação de Professores de Matemática: Inserção e Integração nas Disciplinas

     Gabriela Artini da Silva; Vilmar Malacarne

     Perspectivas da Educação Matemática, v. 18, n. 51 · DOI 10.46312/pem.v18i51.22141

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237. Artigo 2025

     Educação matemática no século XXI: Inteligência Artificial como ferramenta para o ensino personalizado

     Murilo Barros Alves

     Caderno Pedagógico, v. 22, n. 14 · DOI 10.54033/cadpedv22n14-064

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238. Artigo 2025 Inglês

     Examining the effect of active participation on the TPACK knowledge of mathematics educators in a teaching mathematics with technology MOOC

     James Smiling; Karen Hollebrands

     International Journal of Educational Research Open, v. 9 · DOI 10.1016/j.ijedro.2025.100469

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239. Artigo 2025 de

     DIGITAL INCLUSION IN SCHOOL COMPUTER SCIENCE AND MATHEMATICS EDUCATION UNDER EMERGENCY CONDITIONS

     Svitlana Shokaliuk; Olena Vikhrova; Andrii Kavetskyi

     Alfred Nobel University Journal of Pedagogy and Psychology, v. 2, n. 30 · DOI 10.32342/3041-2196-2025-2-30-8

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240. Artigo 2025 Inglês

     Deaf teacher, inclusive practices, and ethnomathematical perspectives in the regular classroom

     Ieda Maria Giongo; Maria de Fátima Nunes Antunes; Francisca Melo Agapito

     Educação Matemática Debate, v. 9, n. 16 · DOI 10.46551/emd.v9n16a32

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