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321. Artigo 2026

     OS DESAFIOS DO ENSINO DE MATEMÁTICA DURANTE A PANDEMIA E NO POS-PANDEMIA

     Mario Luis Stedille; Rozineide Iraci Pereira da Silva; Iones Lúcia da Silva

     Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 12, n. 1 · DOI 10.51891/rease.v12i1.23686

     • Formação de Professores de Matemática
     • Inclusão
     • Tecnologias Digitais
     Em verificação

322. Artigo 2026

     FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA E CURRÍCULO: O LUGAR DO GÊNERO E DA SEXUALIDADE NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA

     Kassio Ricardo Miranda do Nacimento

     Educação & Inovação · DOI 10.64326/educao.v2i3.283

     • Cálculo
     • Currículo
     • Formação de Professores de Matemática
     • Práticas Pedagógicas
     Em verificação

323. Artigo 2026

     Formação de professores de matemática no contexto amazônico: aproximações e distanciamentos curriculares nos campos didático, histórico e artístico

     Guilherme Mendes Tomaz dos Santos; Betânia Leite Ramalho; Esther Caldiño Mérida

     PARADIGMA · DOI 10.37618/paradigma.1011-2251.2026.e2026004.id1775

     • Currículo
     • Formação de Professores de Matemática
     • História da Matemática
     • Resolução de Problemas
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324. Artigo 2026 Português

     Tareas basadas en prácticas etnomatemáticas: dimensión didáctica del conocimiento didáctico-matemático de profesores en formación

     Adriana Breda; Eulalia Calle; José Fernandes da Silva

     Conjectura filosofia e educação, v. 30 · DOI 10.18226/21784612.v30.e025017

     • Avaliação
     • Currículo
     • Etnomatemática
     • Formação de Professores de Matemática
     • Inclusão
     • Pensamento Computacional
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325. Artigo 2026

     El Impacto de la aplicación del Enfoque Ontosemiótico en el aprendizaje de Álgebra Lineal.

     Victor Hugo Simón Marroquín

     Revista Los Pitagóricos, v. 2, n. 1 · DOI 10.63510/30801222.v2i1.23

     • Álgebra
     • Formação de Professores de Matemática
     • Inclusão
     • Resolução de Problemas
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326. Artigo 2026 Inglês

     A comparative study of expert, AI, and no external feedback on mathematics teacher learning outcomes in reflective practice

     Yimin Ning; Wee Tiong Seah; Jihe Chen; Jinhai Liu; Peifen Tan

     Computers & Education, v. 246 · DOI 10.1016/j.compedu.2026.105572

     • Formação de Professores de Matemática
     Acesso restrito

327. Artigo 2026 Português

     Tinkercad na educação matemática

     Antoniel Neves Cruz; Flaviana dos Santos Silva

     Revista da FAEEBA- Educação e Contemporaneidade, v. 34, n. 80 · DOI 10.21879/faeeba2358-0194.2025.v34.n80.p271-287

     • Formação de Professores de Matemática
     • Tecnologias Digitais
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328. Artigo 2026

     ETNOMATEMÁTICA NA AMAZÔNIA: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E FORMAÇÃO DOCENTE

     Angela Paula da Silva Pessoa; Ádila Marta da Silva e Silva; Ana Claudia da Silva Barroso; José Leandro Santos Pessoa; Francisco Lúcio de Lira Mendonça; Allan Andrade de Souza et al.

     Revista de Geopolítica, v. 17, n. 1 · DOI 10.56238/revgeov17n1-056

     • Educação Matemática Crítica
     • Etnomatemática
     • Formação de Professores de Matemática
     • Inclusão
     • Práticas Pedagógicas
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329. Artigo 2026 Inglês

     Teaching Them Properly: Transforming Professional Identities in Pitjantjatjara Mathematics Education

     Cris Edmonds-Wathen

     Educational Studies in Mathematics, v. 121, n. 3 · DOI 10.1007/s10649-025-10461-6

     • Formação de Professores de Matemática
     • Práticas Pedagógicas
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330. Artigo 2026

     Resolución de problemas como herramienta para desarrollar el razonamiento matemático

     Sonia Elizabeth Tapia Chacon; Lilia Pilar Chingo Chiluisa; Verónica del Rocío Shunta Suntasig; Sandra Rebeca Lovato Chasiluisa

     Revista Imaginario Social, v. 9, n. 1 · DOI 10.59155/is.v9i1.355

     • Formação de Professores de Matemática
     • Resolução de Problemas
     Em verificação

331. Artigo 2026 Inglês

     Mathematics teachers’ awareness, perceptions, and challenges in using ChatGPT

     Emmanuel Atuahene; Francis Ohene Boateng

     Discover Education, v. 5, n. 1 · DOI 10.1007/s44217-025-01083-4

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     • Práticas Pedagógicas
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332. Artigo 2026

     A Coerência Didática nas atividades de Proposição de Problemas de licenciandos em matemática

     Matheus Marques de Araújo; José Jorge de SOUSA; Silvanio de Andrade

     Revista de Educação Matemática, v. 25 · DOI 10.37001/remat25269062v25id709

     • Formação de Professores de Matemática
     • Práticas Pedagógicas
     • Resolução de Problemas
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333. Artigo 2026 Espanhol

     Educación matemática y ciudadanía: perspectivas de los docentes de matemáticas

     Guillermo Guevara-Bermúdez; Patricia Castillo-Ladino; Ramiro Salvador Vargas-Meza; Paula Otaiza-Rivera

     Educación y Educadores, v. 28, n. 2 · DOI 10.5294/edu.2025.28.2.5

     • Currículo
     • Formação de Professores de Matemática
     Em verificação

334. Artigo 2026

     A etnomatemática e TDICs nas práticas de matemática do ensino fundamental dos anos finais conforme à BNCC

     Weslay Vieira de Araujo; Ana Clara Mendonça dos Santos; Kécia Silva Araujo; João Henrique Fontenele de Araújo; José Márcio Machado de Brito; Raynara Beatriz Vieira Costa Brito

     REVISTA DELOS, v. 19, n. 76 · DOI 10.55905/rdelosv19.n76-037

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     • Etnomatemática
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335. Artigo 2026

     Uso das tecnologias digitais como recurso didático no ensino de matemática no ensino fundamental anos finais

     Weslay Vieira de Araujo; Manoel José de Sousa; Kécia Silva Araujo; M. J. Silva; Antônio Aguiar Freitas; Raynara Beatriz Vieira Costa Brito

     DELOS Desarrollo Local Sostenible, v. 19, n. 76 · DOI 10.55905/rdelosv19.n76-038

     • Formação de Professores de Matemática
     • Inclusão
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     • Tecnologias Digitais
     Em verificação

336. Artigo 2026

     O uso das metodologias em sala de aula: uma relação entre teoria e prática na formação de professores de matemática

     Aline Viana de Souza; Deise Nívia Reisdoefer

     CONTRAPONTO Discussões científicas e pedagógicas em Ciências Matemática e Educação, v. 7, n. 11 · DOI 10.21166/ctp.v7i11.6771

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     • Formação de Professores de Matemática
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337. Artigo 2026 Inglês

     Matemáticas culturalmente relevantes en contextos rurales

     Reina San Martín Aedo

     Prometeica, v. 33 · DOI 10.34024/prometeica.2026.33.19925

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     • Formação de Professores de Matemática
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338. Artigo 2026

     Algunos cambios de concepciones de profesores de matemática universitaria sobre las causas de los errores de los estudiantes

     Henry Alexander Castellón Ramírez

     PARADIGMA · DOI 10.37618/paradigma.1011-2251.2026.e2026021.id1780

     • Formação de Professores de Matemática
     Em verificação

339. Artigo 2026

     Planejamento de Aula e as Categorias do Conhecimento Didático-Matemático dos Professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental

     Mirelle Pereira da Silva; Josué Antunes de Macêdo

     PARADIGMA · DOI 10.37618/paradigma.1011-2251.2026.e2026006.id1752

     • Avaliação
     • Formação de Professores de Matemática
     • Modelagem Matemática
     • Resolução de Problemas
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340. Artigo 2026

     A Etnomatemática como Ferramenta dos Conhecimentos Tradicionais Indígenas presentes nos Artesanatos Kaiowá

     Karolaine Benito Pedro; Rhuan Guilherme Tardo Ribeiro; Bruna Marques Duarte

     Poíesis Pedagógica, v. 24 · DOI 10.69532/2178-4442.v24.74923

     • Etnomatemática
     • Formação de Professores de Matemática
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